Como bien dije ayer, voy a hablaros hoy de la frase de mi post. Cuando es tecnología en la educación matemática ¿qué os sugiere? hay tres palabras clave: tecnología, educación y matemáticas …y si los juntamos y lo llevamos a la escuela ¿ Qué ocurre?
A día de hoy, cada vez es más importante introducir las nuevas tecnologías en la educación, pero para ello ¿que pasa? pues que los docentes han de concienciarse y primero saber ellos utilizarlas ya que es algo muy útil y no solo a nivel escolar sino personal.
Por ello tenemos una oportunidad de aprender el máximo posible, de sacar partido de todas las experiencias y de utilizar las nuevas tecnologías que ya forman parte de nuestra vida. Creo que desde pequeños los alumnos deben utilizar el ordenador y aprender a escribir, a navegar y a utilizar paginas web educativas desde un primer momento, por ello estoy aquí, para aprender y luego comunicarlo. Las herramientas que utilizamos como el blog, el diario, las cuentas de correo … pueden sernos muy útiles en un futuro muy lejano. No las dejemos pasar. Un saludo
Como veis , he regrasado después de una pequeña temporada sin actualizar el blog y ponerlo al día. Antes de nada me gustaría dar las gracias a muchas personas que han pasado por aquí, me han dejado comentarios y me han hecho preguntas (a algunas no he podido contestar, pido perdón por ello ya que todavía me queda muchísimo por aprender), y a tantas otras que me dieron ánimos a continuar con mi trabajo y diciéndome que he elegido posiblemente la profesión más bonita e importante ( de eso no me cabe la menor duda), a todos ellos: GRACIAS porque sin sus aportaciones quizá me desanimase al ver que nadie me escribía pero me he dado cuenta de que todos formamos parte de una gran comunidad y que nos queda mucho por delante.
Dejando ya los agradecimientos y como bien digo en el título de mi post, vuelvo con una nueva asignatura: La tecnología en la Educación Matemática. Y a lo largo de este curso continuaré con nuevas aportaciones. En el siguiente post os hablo más sobre ella. Un saludo
Creo que una vez finalizado el trabajo se merece un post. Pues bien, este es el momento de hacer críticas, aportaciones… pertenezco al equipo Alcaldesas que hemos desarrollado el trabajo Ángulos y Rectas. Como he dicho un montón de veces, el trabajo se puede mejorar y nunca un trabajo está completo, ni el mío ni el de nadie, siempre cabe alguna posibilidad de mejora.
Teniendo en cuenta lo que nos ha costado realizarlo por no encontrar información y haberle dedicado mucho tiempo, el resultado para mí y mis compañeras es mejor que el que esperábamos. Queremos que este trabajo os llegue a servir algún día de algo, esta dedicado al nivel de Primaria pero también tiene objetivos y aspectos didácticos muy útiles que os pueden servir en vuestro futuro como maestros. Aceptamos todo tipo de críticas y valoraciones. Esperamos que os guste: TRABAJO ALCALDESAS
Hola compañer@s !! acabo de visitar una página web que habla de geometría y tratan sobre el temario que debemos saber para el examen, y contiene los conceptos básicos de Geometría que nosotros como futuro maestros de Educación Primaria debemos dominar al 100%. De verdad echadla un vistazo que os puede ser de muy buena ayuda de cara al examen y a nuestro futuro profesional.
El profesor Enric Puig ha desarrollado una excelente unidad didáctica sobre geometría para primaria, con la que se puede trabajar desde Internet. Está disponible en cuatro idiomas: castellano, catalán, francés e inglés.
Repasa las rectas, semirectas y segmentos, la clasificación de los ángulos y de los triángulos; los cuadriláteros;el llenado de polígonos y las partes que constituyen un polígono y las circunferencias. Todo mediante definiciones interactivas, puzzles y evaluaciones.
En una web se habla de los planes de estudios y de los métodos de enseñanza . Se observa un talante tecnicamente más innovador en los profesores mayores, con más de 20 años de experiencia.
El libro de texto es más valorado y utilizado por los profesores con más de 20 años de experiencia, mientras que lo es menos por los que sólo tienen hasta cinco años de docencia. Son los profesores con más de 20 años de experiencia los más partidarios de aceptar y realizar adaptaciones curriculares y se unen a los que menos experiencia tienen en la búsqueda de estrategias de atención a la diversidad. También son estos profesores los que más valoran la evaluación tanto tradicional como criterial, el clima funcional y los órganos asesores de carácter institucional. Las restantes categorías en función de la experiencia presentan un perfil poco discriminativo.
Lo que más me ha llamado la atención es que los profesores de matemáticas son los que menos valoran y utilizan los medios materiales: audiovisuales, fotocopiadoras, ordenadores…, y los que más lo hacen son los del área de tecnología. Pienso que los profesores de matemáticas sí deberían presentar innovaciones a la hora de explicar, ya sea dejando un poco de lado el libro de texto o utilizando recursos que ayuden a la mejor comprensión de los niños ya que las matemáticas es considerada entre muchos una de las asignaturas más difíciles y aburrida y creo que todo lo anterior podría ayudar.
A continuación os dejo un vídeo en el que aparece un reportaje difundido por el programa periodístico “La Ventana Indiscreta” acerca del “Metodo de Enseñanza de la Numeración y Operaciones Matemáticas” del Profesor Enrique Matto Muzante, el cual explica, cuales son para él los más importantes recursos para explicar los números a los niños. Os recomiendo verlo, está interesante.
¿Sabíais que la matemática en preescolar es mucho más que contar?Ente los 3 y 5 años, los niños están empezando a entender las relaciones entre objetos, lugares y espacios.Los niños utilizan el pensamiento geométrico al describir dónde están ubicadas las cosas o al notar cómo las partes de los objetos que diariamente manipulan , están conectadas unas a otras.
Según este artículo:
1. Debemos utilizar el lenguaje de la geometría desde las primeras edades, para que los niños se vayan familiarizando.
2. Hay que incluír la geometría en las rutinas diarias.
3. Jugar a juegos que requieran el uso de formas, espacios y ubicaciones.
4. Hacer que los niños utilicen recipientes de distintos tamaños, hagan collages y montajes fotográficos, utilizar para esos juegos tableros geométricos,construír edificios con distintas figuras, casas de muñecas …
5. Animar a los niños a observar objetos, espacios y lugares y luego describirlos
Desde mi punto de vista pienso que el introducir al niño en el mundo de las formas, las figuras, los espacios… en estas primeras edades de escolaridad es una de las labores fundamentales del maestro que se deben realizar nada más que los niños lleguen al aula para así, hacer que vayan trabajando más a fondo la geometría desde los primeros años de infantil y al llegar a la Educación Primaria seguir avanzando.
Estoy recogiendo una síntesis de los puntos más impotantes de la didáctica de la Geometría ya que pienso que a todos nosotros como futuros maestros nos pueden interesar.
En algunos casos,la Geometría puede resultar más complicada que otros contenidos aunque estén considerados más difíciles,esto puede ser debido a:
- En la escuela se dedica poco tiempo al estudio de la Geometría
- Prácticamente en todo el tiempo de Matemáticas, el maestro se centra en los temas de números y operaciones
- En los libros de texto, los temas de Geometría suelen venir al final
- La Geometría en Primaria es igual de importante que las otras partes de las Matemáticas y esto hay que hacérselo saber tanto a futuros maestros como a los alumnos deinteresados.
- La Geometría puede ser más motivante para los niños que los demás temas numéricos
Otros aspectos pedagógicos que me han parecido de los más importates y que cabría destacar y desarrollar:
UTILIZACIÓN DE RECURSOS
UTILIZACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO CUANDO SEA DEBIDO
LA HISTORIA COMO RECURSO
RELACIÓN DE LA GEOMETRÍA CON LAS OTRAS RAMAS DE LAS MATEMÁTICAS
Hola compañeros, estaba ahora buscando información para el trabajo en equipo del wiki y al escribir en google ” enseñar geometría”, me encontré con que en una de las primeras páginas que salen, ponía GEOMETRÍA WORDPRESS, y al hacer click aparecen los diferentes artículos de cada uno de nuestros blogs con nuestros nombres y direcciones.
Me llamó bastante la atención y quería dejarlo aquí escrito para que viérais que todo lo que vamos escribiendo es consultado por miles de personas y que esto también es señal de que estamos haciendo un buen trabajo, y por ello os felicito a todos y os animo a seguir así. Un saludo
En los primeros días de clase hablamos de hacer una redacción personal que tratase sobre qué suponía la Geometría para nosotros y qué sabíamos de ella. La verdad es que yo conservo vagos recuerdos sobre aquello que tenía que ver con la geometría que estudiábamos en la escuela en nuestros años de Educación Primaria.
Cierto es, que los contenidos que estudiábamos aquellos años, ahora, en nuestro nivel nos pueden resultar muy fáciles pero estoy segura de que si nos ponemos a recordar entre todos, lo que saldrá a la luz serán palabrejas sueltas de tipo de rombo, poliedro, círculo, trapecio… sin saber dentro de qué meterlas o a qué grupos pertenecen, igual que no sabríamos dar una definición exacta y completa de “rectágulo”. Y yo me pregunto… ¿Por qué? ¿Por qué olvidamos todo esto que tiene que ver con esta parte de las Matemáticas y no olvidamos sumar o multiplicar? ¿No será porque la Geometría ocupa un lugar menos relevante del que se merece? pienso que en esas edades se da todo de forma muy general y mecánica, se aprenden algunas cosas para luego al año olvidarlas y dejarlas ahí apartadas, sin embargo otros aspaectos se siguen manteniendo a lo largo de nuestra vida.
Yo no me había parado a pensar esto hasta que hablamos de ello un día un clase, hasta llegué a pensar que las Matemáticas que se daban en el segundo curso de nuestra carrera eran otra vez centradas en los contenidos anteriores vistos en el primer curso.
Como ya sostuve en un post que escribí hace un par de semanas, pienso que la geometría debe ocupar un lugar destacado e importante dentro de las Matemáticas , ya que los niños desde sus primeros años de vida comienzan a manipular objetos que tienen figuras geométricas antes de aprender que 2+2=4
Con esto no quiero quitarle importancia a los números ni las operaciones y leyes matemáticas, sino que creo que hay que colocar la Geometría en un lugar “equivalente” y a la misma altura que los demás contenidos.
Atención compañeros, mirando artículos en Internet relacionados con las Matemáticas, me encontre con esta noticia que considero que es de gran interés ya que nosotros lo estamos haciendo ahora mismo.
¿Vosotros lo creeis así antes de leer el artículo?
Según el experto Detlev Schnoor, los estudiantes que utilizan ordenadores en las aulas están más motivados, tienen las ideas más claras, y por consiguiente, están mejor preparados para enfrentarse a “ejercicios más exigentes” , este estudio se realizó en unas jornadas organizadas por la Fundación Amancio Ortega , en Arteixo (A Coruña).
Schnoor, subrayó que, en particular, los alumnos que emplean el ordenador durante las clases y también para hacer sus deberes mejoran “de manera significativa” sus resultados en Matemáticas y en Lengua.
Esta reflexión es interesante porque revela la capacidad de la informática para combatir los altos índices de fracaso escolar que se están registrando en todos los países europeos en los últimos años. Tales índices se deben en gran medida a la inadecuada asimilación por parte de los estudiantes de las dos asignaturas citadas, hecho que es aun más grave si se tiene en cuenta que ambas son las materias fundamentales o troncales del aprendizaje.
Desde mi punto de vista he de decir que estoy totalmente de acuerdo con este profesional ya que yo siempre he apoyado la utilización de las Nuevas Tecnologías en el ámbito escolar.Pienso que gracias a ello, a parte de que aprendan a utilizar estas herramientas totalmente necesarias para su futuro, a su vez se fomenta el trabajo en equipo, la colaboración y el aprender a desarrollar proyectos conjuntos. Por otra parte, también puede tener sus contras, como puede ser que dado que Internet es un mundo, que los niños descubran cosas no adecuadas para su educación, o que en las horas dedicadas a la asignatura de Matemáticas con el ordenador, se pongan a realizar otras actividades o a navegar por Internet en páginas diferentes a las que el profesor manda. Pero esto último también puede ocurrirnos a nosotros mismos y eso que somos adultos. Aunque el docente tenga que estar en esas horas más pendiente de los niños, lo considero un proceso de enseñanza-aprendizaje básico en la carrera escolar del estudiante.
Como bien dije ayer, voy a hablaros hoy de la frase de mi post. Cuando es tecnología en la educación matemática ¿qué os sugiere? hay tres palabras clave: tecnología, educación y matemáticas …y si los juntamos y lo llevamos a la escuela ¿ Qué ocurre?
Creo que una vez finalizado el trabajo se merece un post. Pues bien, este es el momento de hacer críticas, aportaciones… pertenezco al equipo Alcaldesas que hemos desarrollado el trabajo 
Según este artículo: 
En algunos casos,la Geometría puede resultar más complicada que otros contenidos aunque estén considerados más difíciles,esto puede ser debido a:
